说到幼儿老师的职责就是跟孩子们相处融洽。而融洽的前提是让孩子喜欢自己，那喜欢自己的前提下又是什么呢？和蔼可亲，笑容多多，甜美一些吧。这样的环境跟氛围才是幼儿园的生活。

离园的区域活动即将结束，孩子们都要搬起自己的小椅子回到位置上。我探望着教室里面的图书区，发现看完的书本被撒了一地，没有人理会。我生气的说：“那都是谁看过的图书？快把它捡起来。”听到我这番话语，有的孩子只是回头看了看图书，没有实际行动。有的孩子就像没听见一样无动于衷。
    孩子们为什么不愿意把玩具捡起来呢？短暂的思考过后，我又说道：“小朋友们要回家了，可是地上的书宝宝还没有回家呢，谁能帮它们找到家呀，我们来帮帮它吧，看谁送的又多又快。”话音刚落，这会的他们一下子散开了，孩子们不一会就把图书收好了。
    同样的事情，同样的寓意，但语言的语气起到的效果也是不一样的。事后我自己分析。第一次我所说的似乎带点命令式的口气，又有一点指责，孩子们必然不喜欢听，也不会去理会。而第二次我的语言转变，语言适合孩子的年龄段，有点幼儿化。所以孩子们喜欢去倾听，促使他们马上行动起来。孩子的特点是与生俱来的，所以我们也要慢慢的跟随孩子的脚步走。